据有关媒体资料，我国每年约有25万人死于自杀，自杀未遂的人数约为200万。自杀已经成为我国人群第五大死因，是15岁到34岁的青壮年人群的首位死因。
自杀对自杀者本人和家庭都是残酷的，对社会的负面影响也是巨大的。社会对自杀事件的关注度一直很高。媒体上一些自杀的消息报道，总有几百万阅读和数万留言，悲悯死者，安慰生者，反思原因，谴责有关责任人。
每个自杀案例都有不同的背景和长期积累的深层次原因，但自杀前的动因却基本相同，就是认为活着比死还痛苦，活着没有意义，死可以一了百了，彻底解脱痛苦。有的被迫自杀案例或者认为自杀可以澄清自己的清白，或者认为自杀可以暴露真相给迫害自己的人以报复。以死谢罪的自杀也有，但极少。有了这些动因，就可能自杀了。由于自杀的方式很多很简单，过程很快，往往在一念之间，自杀可能形成。其实，人生不如意事七八九，人生都有困难至暗时刻，有过自杀想法的人非常多，但大多数人为什么能够及时中止思想入魔呢，是因为思想上有更大的抑制自杀的力量。这种力量主要来自三个方面，即爱、希望、自杀无用，姑且将思想中爱、希望、自杀无用称为三个抑制自杀的命令。相应地，必须对孩子从小进行“”两要一不要”教育，牢固建立三个命令：
一、要进行爱的教育，形成爱的命令。自杀的人成长过程中往往缺爱，因为没有被爱，也就难以爱人。能够爱人的人，即使自己活着非常痛苦，但想到爱自己的亲人，就不能自杀，因为自杀给亲人的打击远远大于自己的痛苦，自杀等于杀亲人。所以时常听到生活很艰难的人说，不是因为父母子女的牵挂，都不想活了。缺爱的原因有两种，一种是先天缺爱，比如孤儿。孤儿需要社会和周边的人给予关爱，可以弥补先天缺爱的不足。一种是家长不注意疼爱子女。家长能够为子女的幸福而吃苦耐劳，无私奉献，但子女如果看不见，不知道，就难以刻骨铭心，难生报恩之爱。如果子女知道自己的父母对自己刻骨铭心的爱，失去了自己父母会生不如死，子女在人生至暗时刻，有自杀妄想时就会想到父母，形成爱的命令，中止妄念。
二、要进行希望教育，形成希望的命令。自杀的人不是很明白天地人生的大道理，形成妄念时往往是对前途悲观失望，没有希望的命令抑制妄念。希望教育主要内容有：进行一切在流、一切在变、世事无常的辩证法教育，把天地人生看得通透些，看得开些。这方面有许多格言佳句警句，让孩子从小会背，遇到困难就可以自我排解。比如大着肚皮休闷，苍天自有安排的百字铭，牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量的诗词，冬天到了，春天还会远吗?人情似纸张张薄，世事如棋局局新的格言。进行克服艰难困苦取得成功的励志教育，从小给孩子讲历史人物故事，这方面古今中外都有无数有志士仁人艰难困苦玉汝于成的故事。进行好奇心培养，多给孩子看科学实验，探索大自然秘密，激发好奇心，对世界充满好奇心，就永远希望再看看明天怎样，不会弃世厌世。这些方面的知识灌输，孩子至暗时刻想到这些，会燃起希望，通过希望的命令抑制妄念。
三、要进行自杀无用教育，形成自杀无用的命令。认为自杀可以澄清自己的清白，或者可以暴露真相给迫害自己的人以报复，即以为自杀有用，通过极端手段能够达到自己的目的。自杀有用与孩子成长过程中要挟成功的经验有关。孩子在成长过程中会发生要挟的事情。大人不满足要求，孩子可能用不吃饭不上学等等方式要挟家长。如果有较多要挟成功的经验，长大以后在社会上就可能要挟他人，甚至用极端的要挟方式比如自杀。要挟自杀是企图通过这种方式逼迫他人满足自己的要求，包括通过社会在其自杀后实现自己的要求。如果家长能够注意这个问题，能够化解孩子的要挟，挫败孩子的要挟，孩子就会想到靠要挟没有作用，遇到困难和问题应该正常途径解决，不能解决应该忍耐和等待，这样培养不用极端方式要挟的观点。人生至暗时刻，有自杀妄念时，就能够受到自杀无用的命令抑制。说到要挟问题，是就一般情形说的。至于历史上为了国家和人民慷慨赴死的牺牲行为，比如屈原一怒冲向万里涛，狼牙山五壮士奋不顾身跳崖，八女投江等民族危难中的壮举，与自杀不是一回事 ，要注意区别。
三个命令的形成，是长期教育培养的结果。比较困难的是爱的教育。现在年轻一代许多人的父母长期外出打工，孩子缺少母爱比较严重。要注意母亲尽量不要外出打工，就是收入少一半 也不要外出打工，那样得不偿失。如果一定要打工，打工回来给孩子花钱的时候，不要只讲好听的，也要讲打工的艰苦，讲为什么要打工，为谁打工，要让孩子切实感受到自己的付出和牺牲，培养孩子刻骨铭心的爱心同情心。只要孩子深爱亲人，人生至暗时刻一般不会作出自杀的蠢事。
相关文章
头条焦点
精彩导读
关注我们
【查看完整讨论话题】 | 【用户登录】 | 【用户注册】