（一）
教育大跃进背后真相
如今的中国，在孩子教育方面，表现在诸如经济投入上，分数作业上，学习时间上，学习科目及难度上，都进入了全民的“教育大跃进”。喜乎，忧乎？
不论北京上海这样的大都市，还是地处中西部的农村，不论是官宦富商，还是山村野夫，家长们都竞相为孩子的教育加大关注和投资，课外补习遍地开花，脱产陪读司空见惯，大家都惟恐自己的孩子，落在后面。全民陷入“教育焦虑”。
只要学不死，就往死里学。
幼儿园教育小学化。
小学生视力下降，触目惊心。
晚上做作业，要到十一二点。
高中补习到腊月二十八
农村孩子也找老师补习，有些周末送到城里补课。
再看中国教育的高地，北京海淀区：
上篇文章分析过，这是利益格局趋于稳定，社会经济内卷加剧在教育领域里的投射。同时，也反映出近些年，经济发展，生活水平提高，人们拿得出钱，让孩子去读书了，去尽可能接受高一级的教育。
前几日，跟同事聊天，说到，现在孩子压力大。但其实，升学率（初升高）较15年前的我们，是提高了的。为何，因为，我们县城新办了一所公办高中，整体升学率是显著提高了的。但为何，现在孩子仍然那么大压力呢？
我说，表面看，升学率的确是提高了，但现在家长们对教育的重视，对教育的投入，是远远高于我们过去的。比如，过去，很多人初中没读完就出去打工，中考考不上也出去打工，家长们也不会想着，无论如何，得读个高中，这么小出去干什么呢。但现在，可不一样，从身边的实际来看，几乎所有家长，都不希望自己的孩子在初中读完后，就出去打工，都要想方设法，读个高中，花钱去私立学校，也要读。同时，受社会竞争加大影响，能考上高中的，家长还希望孩子考更好的高中。
总结下来，就是，考不上的，竭力希望孩子考上高中，不能没书读了；考得上的，也期盼孩子考上更好的高中。而高中考大学，也是如此。
十几年来，情况变化这般大，原因便是上面分析的：
一方面，这些年，生活好多了，家长们有经济能力，去供孩子读书，在孩子教育上，有财力投入了。
另一方面，便是社会发展下去，家长们，也看到了，社会竞争加剧，没有文化没有技术没有文凭，以后的日子，只会更难过。
教育大跃进与教育资源的悬殊
不同家庭，不同地区，不同阶层，在对孩子教育的投入上，肯定是悬殊极大的，即“教育大跃进”的程度是不同的。
而教育资源的多寡，必然是影响学生水平素质的，影响升学和命运的。这是无可避免的，这是社会客观现实决定的，这是教育部门下文件发命令，也难以从根本上去解决的。
当然，肯定是有作用的，千万不能泼冷水，在问题面前，所做的是积极想办法去解决，而不是只会牢骚抱怨。
国家一直在持续努力地推进教育均衡化，这是极让人感动的。
比如，今年，上海发布文件，推进义务教育阶段公办民办同时招生，且采取电脑随机派位的方式招生。
比如，我的家乡江西，初中考高中，实行均衡生指标的办法，即将当地省重点中学的的一部分指标，直接分配到各个学校。这样，一些乡镇初中，就不会因为条件师资等教育资源匮乏的影响，而导致没人考得上重点高中。
教育大跃进与孩子的身心成长
下面，再说，全民“教育大跃进”对孩子身心成长的影响，这也是本文要论述的重中之重。
教育学告诉我们，青少年的身心成长发展，遵循“顺序性，阶段性，差异性，互补性，不均衡性”。
毋庸置疑，教育大跃进，很多作为，是严重违反了孩子的身心发展规律的。太急功近利了，真的对孩子是伤害呀。
而且，一个关键问题是，效果怎样呢？花了那么多的资金时间精力，孩子厌倦了，父母疲惫了，家财散了不少。
比如，《小舍得》里，田雨岚让他孩子，背圆周率后面几百位数字。
比如，强迫孩子学她不喜欢的钢琴，最后，也就是在工作后的公司年会时，露了一手，除此，意义甚少。
比如，幼儿园阶段，就要掌握1000个常用汉字，会100以内的加减法。
比如，双休给孩子排得满满的，他真的消化得了吗？他真的不渴望做点自己喜欢的事吗？
比如，考得好就表扬，满足他的愿望，考得不好，就责骂，就不实现他的期盼，他到底是人，还是考试机器呢？
…
教育资源的多寡，归根到底还是社会经济资源差异的体现，反过来，它又进一步加剧，社会经济的分化悬殊。请看下篇
《小舍得》发散思考：教育资源悬殊与精英治国
村浦笔记，2021年4月28日夜，于学校。
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