伦敦举行教育技术展览会

【英国《每日电讯报》１月１８日文章】题：高技术神话和魔力
上周，在伦敦举行的教育技术展览会展示了一些神奇的东西。能够听写文章、聆听小孩大声朗读、将印刷成书面的英文翻译成德语、法语或西班牙语的计算机，就在这些奇迹之列。
随着计算机日益进入学校和家庭，区别哪些是有用的程序，哪些是仅仅用作消遣的程序，这一点变得越来越重要。
计算机将人的读音加以数字化。当儿童在计算机屏幕上指定单词时，电子图书就会读出声音。如果用户需要的话，整本书都可以被读出来。朗读时每个被读到的单词的颜色会变亮。据称，如果再增加动画和声音效果，就会使图书变得“栩栩如生”了。
然而在现实中，在由于老师帮助儿童进行阅读而出现人与人的交互作用时，电子图书只是一种不尽如人意的、较机械的替代手段。
舍斯顿软件公司的研究发现，电子图书还不足以取代阅读课程教学。在教年龄很小的儿童阅读时，电子图书无法产生所需要的辅助性联系和判断能力。
与此同时，计算机对学习的辅助作用也是无可争议的。上周，全国教育技术委员会发表了一项为期两年的研究的结果：使用一家美国公司设计的学习系统来学习的儿童，其成绩明显地要比同龄人好，对学习的兴趣也较高。
有人认为计算机能够在教育领域样样都很出色，这种看法是不符合实际的。大量以教育辅助手段面目出现的低级动画作品相当有害：用作支持学习的浅显动画游戏，同样易于转移学习的注意力。
互联网络也存在着这样的问题。如今，在电子行业的所有技术转移当中，向互联网络的转移是最强有力和最迅速的。
互联网络将占用本应在学校中学习的时间，它的这种能力同它提供给用户的数据是同样无限的。