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1970年2月16日人民日报第3版

字号+作者:人民日报 来源:人民日报 1970-02-16 19:00 我要评论() 收藏成功收藏本文

积极领导好学生的“学工”活动 '...

第3版()
专栏:

积极领导好学生的“学工”活动
从去年三月以来,我厂负责组织和领导西安市二十二中学的“学工”活动。经过这一段时间的实践,我们有以下几个方面的体会。工人阶级的光荣职责
我们曾经一度错误地认为,教育革命是学校和教育部门的事情,同工厂关系不大。一部分同志对学生来厂“学工”有嫌麻烦的思想。后来虽然接受了这项任务,但由于对毛主席光辉的《五·七指示》没有深刻领会,又一度错误地把来厂“学工”的师生单纯当作劳动力使用。
厂革委会为了认真做好学校师生来厂“学工”的工作,举办了全厂性的毛泽东思想学习班,组织大家学习毛主席关于教育革命的一系列指示,同时批判叛徒、内奸、工贼刘少奇反革命修正主义教育路线,提高对革命师生来厂“学工”的认识。有的工人同志说得好:“这是关系到培养无产阶级革命事业接班人的大问题,也是工人阶级义不容辞的光荣职责。”
用毛泽东思想统帅“学工”
学生“学工”,不仅仅是参加生产劳动。单纯劳动,不能代替在“学工”过程中的教育工作。问题是如何用毛泽东思想统帅学生“学工”的活动。我们的初步体会,认为工厂领导学生“学工”应当抓以下几个环节。
第一,要狠抓根本,上好“主课”。
林副主席教导说:“我们一定要抓住政治不放,抓住活学活用毛主席著作不放。”在“学工”活动中,也要抓住活学活用毛泽东思想这个根本。要在工人阶级直接领导下,上好阶级斗争这门主课。
参加“学工”的学生,生在新社会,长在红旗下,阶级斗争的观念比较淡薄。所以,我们在学生“学工”过程中,请老工人作忆苦思甜报告,组织学生吃“忆苦饭”,批判刘少奇的“剥削有功论”,目的是帮助他们从思想上解决爱谁、恨谁的阶级立场问题。
为了上好“主课”,要狠抓学风。毛主席教导说:“学风问题就是一个非常重要的问题,就是第一个重要的问题。”由于反革命修正主义教育路线的毒害,学生的通病是“话说千遍,文写百篇,就是思想不沾边”针对这一点,我们特别强调活学活用毛主席著作,坚持学一点,用一点,在“用”字上狠下功夫。
我们还注意抓学生中的思潮。从来厂“学工”学生中的活思想,可以看到阶级斗争的新动向。我们遵照毛主席关于学生“也要批判资产阶级”的教导,率领学生开展革命大批判,用战无不胜的毛泽东思想,不停顿地向资产阶级思想发动进攻。在刘少奇的“读书做官论”受到批判后,一部分人中又产生了“读书无用”的思想。两种论调,其实是一个货色。我们在“学工”的部分学生中,也听到了“读书有啥用?学点技术将来还会有点‘本钱’”的说法。有些学生因此挑工种,争着开机器、学技术,而不愿做辅助劳动。我们及时抓住了这一思潮,通过阶级教育,引导他们活学活用毛主席著作,教育他们完全、彻底为人民服务;利用讲用会、批判会等形式,开展革命大批判,讨论政治与生产,思想与技术的关系,在学生中掀起一个向工人阶级学习,虚心接受再教育的高潮。
第二,在“学工”过程中,要使学生获得一些工业基础知识。
毛主席在《五·七指示》中指出:学生“以学为主,兼学别样”。“学工”是“兼学别样”的一个方面。学生进厂“学工”,同工人“以工为主”是不同的。我们认为,学生“学工”,除了学习工人阶级的优秀品质,还要通过参加实际的生产劳动,学会一些生产技能和工业基础知识,克服旧学校“空对空”的教学内容和教学方法,真正做到教育同生产劳动相结合。
我们认为,学生在“学工”期间,应当在生产现场,在工人师傅和教师配合下,有计划地组织学生学习工业基础课和数学课。毛主席说:“在特殊性中存在着普遍性,在个性中存在着共性。”尽管工厂有这样那样的机器,拿我们厂来说,有倒线机、织绸机、浆丝机等,但在这些“特殊”的机器中,都存在着“共性”的东西。要抓住这些“共性”的东西教给学生。例如,在机械的运动过程中,包括着物理学中的声、光、电、力、热的基本理论,要善于在学生“学工”劳动时讲授给学生听。边实践,边学习,就会达到事半功倍的效果。
在“学工”劳动中,单单让学生学会使用某个机器的操作是不够的。我们必须安排好工业基础课的讲授,帮助学生把劳动中得到的感性认识提高到理性认识。例如我们在学生“学工”中安排了《传动与摩擦》和《杠杆》的教学;还通过《漂白》这节化学课,帮助学生初步掌握氧化还原和中和反应的原理。由于理论和实践紧密结合,这些课的教学效果都比较好。
第三,要充分发挥工人群众在教学活动中的作用。
工人师傅登上讲台所显示出的成绩,充分说明工人阶级不但可以占领文化教育阵地,而且有能力把旧学校改造过来。老工人侯师傅讲《漂白》课,就是一个很好的例子。侯师傅怀着工人阶级一定要掌好“文权”的深厚阶级感情,从接受讲课任务后,就深入了解学生的活思想,并和教师一起积极备课。他上课时,不先讲化学符号、化学反应和方程,而是首先讲自己在资本家作坊当学徒时所受的残酷压迫和剥削,痛斥刘少奇的“剥削有功论”。然后把他几十年生产劳动中积累起来的“漂白”经验,用简练朴素的语言表达出来,使革命师生一听就懂。这一节课深受革命师生的称赞。
“学工”中的几个问题
第一,要加强领导,建立“学工”领导小组。我们的“学工”领导小组是由厂革委会副主任担任组长,抽调优秀工人和革命师生共七人组成,小组定期向厂革委会汇报学生“学工”情况和问题。厂革委会把“学工”教育列入议事日程。
第二,发动广大工人群众关心学生“学工”。遵照毛主席关于“实现无产阶级教育革命,必须有工人阶级领导,必须有工人群众参加”的教导,搞好“学工”活动,必须坚持依靠广大工人群众。还要在工人群众的帮助下,建立“学工”制度,加强学生“学工”的组织纪律性。
第三,遵照毛主席关于“青年们要学习,要工作,但青年时期是长身体的时期。因此,要充分兼顾青年的工作、学习和娱乐、体育、休息两个方面”的教导,我们提出以下几点具体建议:
①关于“学工”劳动时间安排,应该考虑到中学年级的差别而有所不同。一般说,中学高年级学生全年“学工”时间以两个月为宜,每天劳动四到六小时。中学低年级学生则相应减少劳动时间。
②要针对学生年龄、性别、体质的不同,坚持“三定四不”。即定车间、定工种岗位、定师傅管理;危险的活不安排,笨重的活不安排,夜班不安排,对学生不规定生产指标。
③在加强安全教育的同时,学生在“学工”劳动期间,劳动保护用品应由工厂负责解决。此外,象口粮补助、生活津贴等,可酌情合理解决。
西安市丝绸二厂革命委员会 Vqs品论天涯网


第3版()
专栏:

城市中、小学还是分开办好
目前,兰州市中、小学试行的新学制的类型有:五年一贯制(小学五年毕业)、七年一贯制(小学和初中合并,毕业后达到初中程度)、九年一贯制(小学、初中、高中合并,毕业后达到高中程度)。中学实行四年一贯制(高、初中合并)或二二分段制(初中二年,高中二年)。
根据一年多来的实践,我们认为城市中、小学还是分开办好。原因是:
第一,中、小学分开办,便于安排学生的各种活动,针对学生的特点进行教育。现在小学入学年龄是六岁半,上九年学到高中毕业一般是十六岁左右。中、小学合办,一个学校里有小学生,又有高中生,形式上是合起来,实际上一切活动都必须分别进行。由于学生年龄、文化程度差别很大,作息时间也有所区别;学工、学农、学军必须分开进行;小学教师和中学教师因所教的对象不同,互相联系不多;全校性的活动,如政治报告、大型集会等,因学生接受能力不同,还必须分开进行。
第二,城市小学教员一般的都不能担任中学课程,有的只能教一至三年级的课程,到四、五年级就要换教师,有的只能教完小学五年级,不能教中学课。中、小学合办后,教师仍有中学教师和小学教师之分。同时,因教学内容和作息时间不同,中、小学教师的政治、教学研究等活动也不在一起,必须分开进行。
第三,中、小学分开办有利于节约闹革命,有利于战备。一般来说城市中、小学校舍比较窄,许多小学还实行二部制。中、小学合办后,一些学校就必须扩建,不符合节约闹革命的原则;如果不扩建,中、小学仍在两处,有的相距较远,各方面很不方便。中、小学合在一起规模较大,也不利于战备。分开办则可以利用旧的校舍,小型、分散,有利于学校合理布局,有利于安排教学活动,有利于战备。
根据这一阶段的实践,我们认为一所学校要成为一个完整的集体,在主要活动方面必须具有共性,具有内在联系的条件,勉强凑合是不利于教育工作的。所以中、小学还是分开办好。
兰州市革委会
教育革命组 Vqs品论天涯网


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专栏:问题和建议

下乡、进厂知识青年
应当关心教育革命
当前,广大初中、高中、大学毕业的知识青年,已经走上同工农兵相结合的光明大道。有的在农村插队落户,有的在解放军农场劳动锻炼,有的在工厂当工人,经受三大革命斗争的考验。
不管在那一条战线,对我们来说,都是一个深刻的变化,是从知识分子成堆的地方走到了工农兵当中。很多人在接受再教育中有非常深刻的体会。这种变化,这种体会,对于参加无产阶级教育革命,是一种有利的条件。
但是少数同志却说:“我们现在已经走出了校门,搞教育革命不关我们的事”。这种说法是不对的。难道教育革命仅仅是驻学校工宣队和在校革命师生的事吗?搞好无产阶级教育革命,是能不能把无产阶级文化大革命进行到底的关键问题,同每个革命者都有十分密切的关系。何况知识青年大多是从旧学校出来的,深受旧教育制度的毒害,现在接受工人、贫下中农再教育,前后对比,更有深刻的体会。因此,下乡、进厂的知识青年有责任积极投入无产阶级教育革命。
解放军某部农二连战士陶善生 Vqs品论天涯网


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专栏:问题和建议

学会批判毒草的本领
我们认为,学校应该培养学生鉴别香花和毒草的能力。也就是说,要搞好革命的大批判。首先,师生要一起认真学习毛主席的有关著作,然后把毒草交给学生分析批判,引导大家勇于发表意见,敢于进行争论,在实践中学会批判毒草的本领。这样做,就是在同不拿枪的敌人斗争的大风大浪中,让青年一代经风雨,见世面,在斗争中活学活用毛泽东思想,树立无产阶级世界观。也只有这样,才能使毒草充分起到肥料的作用。辽宁朝阳一中红卫兵韩玉杰 Vqs品论天涯网


第3版()
专栏:

我们的认识和做法
如何处理好学生“以学为主,兼学别样”的关系?在这个问题上我们曾走过一段弯路。学生下乡下厂初期,单纯劳动,没有安排学习;后来,安排了学习,但又和在校学习没有多大区别。吸取这两次的经验教训,我们现在的认识和做法是:
一、关于下厂下乡后学习和劳动的安排。一般情况下,劳动和学习各一半时间。在工厂是一天劳动,一天学习;在农村是半天劳动,半天学习,农忙时劳动适当增加。我们认为,劳动本身是重要的学习,要强调通过劳动实践,培养工农感情,掌握生产知识。但劳动不能代替所有的学习。
二、学生下厂下乡主要是接受工人阶级、贫下中农的再教育。我们去广州氮肥厂、木材厂,增城新塘公社等学工、学农基地,依靠工人、贫下中农给学生进行阶级教育,搞革命大批判,还请当地驻军和复员军人搞军训活动,学习三八作风和四个第一。这对转变学生的思想很有帮助。
三、我们下厂下乡时重视“学文”,安排了语文、数学、物理、化学等课程。但注意了两条原则:下厂时,“学文”要围绕接受工人阶级再教育,围绕工业生产知识的需要来学习;下乡时,“学文”要围绕接受贫下中农再教育,围绕学习农业生产知识来进行。这样就防止了单纯的
“课堂搬家”,防止了与“学工”、“学农”脱节。
四、请工人、贫下中农讲课。工人、贫下中农上课,突出无产阶级政治,有实践,有理论,理论联系实际。同学反映:课上得生动、具体、简明、扼要,好懂好记。
广州市第十六中学革委会 Vqs品论天涯网


第3版()
专栏:

争取工厂领导
为了搞好学生“学工”的工作,我们在下厂前,首先向工厂革委会汇报了我们组织学生“学工”的要求和打算。在取得厂革委会同意和支持后,厂、校领导一起召开了专门会议,统一认识,统一安排,统一计划,统一指挥,统一行动。
具体做法是:
一、工厂和学校共同举办学习班,学习毛主席光辉的《五·七指示》。通过学习,大家一致表示:教育革命是毛主席交给我们的任务,一定要承担起来,同心协力,坚决搞好。
二、按照学生的年龄、性别和体质,安排工种和劳动时间。
三、把“学工”和接受工人阶级再教育结合起来,使学生在厂期间,政治有人管,思想有人抓。
四、在“学工”期间,力求做到讲和干相结合,讲和练相结合,真正体现教育为无产阶级政治服务,同生产劳动相结合。
石家庄市第三中学 Vqs品论天涯网


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专栏:

建立“学农”基地
我们五○一厂韶山小学的广大革命师生,遵照伟大领袖毛主席《五·七指示》精神,在淄川区碾村公社办了“学农”基地。参加“学农”的三个班级一百六十多名学生和八名教师,不仅学到了一些农业生产知识,更重要的是接受了贫下中农的再教育。
韶山小学在组织师生“学农”中,坚持上好阶级斗争这门主课。学校请贫下中农讲家史、村史、两条路线斗争史,组织师生访贫问苦,直接参加村里的阶级斗争。在“学农”过程中,坚决贯彻执行学生“以学为主,兼学别样”的原则。
在“学农”基地,学校组织一支以贫下中农为主体的“三结合”教师队伍,有公社干部、生产队长、基干民兵、大队会计和“土”技术员参加。原学校教师,一面接受再教育,一面负责上下联系和组织工作。广大师生在贫下中农的身带言教下,从“学农”中学到了贫下中农的高尚品质,克服了怕脏、怕苦、怕累的思想,培养了忠于毛主席的深厚的无产阶级感情,同时又在劳动实践中学到了农业生产知识。
山东淄博市五○一厂韶山小学 Vqs品论天涯网


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